SABER PRO

1.    Estructura general de SABER PRO (antes ECAES)

a) Examen de competencias genéricas

b) Exámenes específicos       

2.     A quiénes evalúa

3.     Qué se evalúa

a) Competencias y componentes

b) Examen de competencias genéricas

c) Exámenes específicos

4.     Cómo interpretar los resultados
    

1. Estructura general de SABER PRO SABER PRO está conformado por:

Ø  Exámenes específicos: para 31 áreas deformación

Ø  Exámenes de competencias genéricas y

Ø  específicos: dos áreas de formación (Administración y Medicina)

Ø  Examen de competencias genéricas: para los demás programas Los estudiantes de todos los programas deben presentar pruebas de comprensión lectora e inglés

Estructura general de SABER PRO

Pruebas disciplinares: Específicas para 33 áreas de formación (incluyendo Administración y Medicina)

Prueba de competencias genéricas: Programas no incluidos en las 33 áreas para las cuales hay pruebas disciplinares

Pruebas comunes: Comprensión lectora, Inglés.

a)    Examen de competencias genéricas

Ø  Comunicación escrita.

Ø  Solución de problemas.

Ø  Pensamiento crítico.

Ø  Entendimiento interpersonal.

Ø  Comprensión lectora.

Ø  Inglés.

b)   Exámenes específicos

Componentes	Competencias
Básico	Interpretativa
Profesional
Socio-humanístico	Argumentativa
Ingles
Comprensión lectora	Propositiva

2.  A quiénes evalúa

Ø  Todos los estudiantes de educación superior que hayan aprobado por lo menos el 75% de los créditos académicos del programa cursado, o que tengan previsto graduarse en el año siguiente a la fecha de aplicación del examen

Ø  La presentación de SABER PRO es requisito obligatorio para la obtención del grado.

Ø  Las instituciones de educación superior tienen la responsabilidad de reportar al ICFES todos sus estudiantes que deben presentar SABER PRO

Ø  Cada estudiante reportado deberá realizar el proceso de inscripción directamente, o a través de la respectiva institución educativa y presentar la prueba en la fecha programada por el ICFES

3.   Qué se evalúa

a)    Competencias y componentes

Ø  Competencias: son los procesos cognitivos que el estudiante debe poner en juego para resolver una pregunta o problema planteado en la prueba. Es el “saber hacer” en contexto.

Ø  Competencias genéricas: son aquellas necesarias para el adecuado desempeño profesional o académico, independientemente del programa cursado

b)   Componentes: son las categorías conceptuales o los tópicos del área o la disciplina definidos para la evaluació

c)    Examen de competencias genéricas

Evalúa cuatro Competencias:

 Ø  Solución de problemas
 Ø  Pensamiento crítico
 Ø  Entendimiento Interpersonal
 Ø comunicacion escrita
 

Dos  componentes:

Ø  Comprensión lectora
Ø  Inglés

ü  Examen genéricas Competencia para  

Ø  Solución de problemas: interpretar, analizar y utilizar información para solucionar problemas de tipo no especializado

     Ø  Pensamiento crítico: Habilidad de analizar y evaluar proposiciones y textos que presentan puntos de vista similares a los que el estudiante encontraría en el mundo real

Ø  Entendimiento interpersonal: Análisis y evaluación de situaciones laborales y otras situaciones interpersonales

83 preguntas de selección múltiple

Ø  Comunicación escrita: Competencia para Comunicar ideas por escrito con base en análisis de información suministrada, pensamiento e ideas.

•Escrito argumentativo

Ø  Comprensión lectora: Capacidad de leer comprensivamente diversos tipos de textos, mediante la aplicación de estrategias comunicativas y lingüísticas específicas; interpretativa, propositiva, argumentativa.

15 preguntas de selección

Inglés: Competencia de los estudiantes para comunicarse efectivamente en inglés,     Evalúa la habilidad para comunicarse efectivamente.

40 preguntas de selección

d)   examen específicos

Evalúan tres componentes específicos para la disciplina y dos competencias Genéricas (comprensión lectora e inglés

 

Ø  Básico

Ø  Formación profesión                  Preguntas de selección

Ø  Prueba práctica 

Ø  Comprensión lectora

Ø  Inglés

4.    Cómo interpretar los resultados

Tipos de reportes

1.    Individual:

Ø  Reportes para exámenes específicos: Puntaje del estudiante y resultados (puntajes y desempeños) en los componentes y las competencias evaluadas

Ø  Reporte para examen de competencias genéricas Puntajes y desempeños en cada una de las pruebas.

2.    Institucional

Ø  Resultados por componentes: puntaje de 1 a 10

Ø  Desempeño en tres niveles:

1.    bajo, medio, alto

Ø  Resultados por competencia: puntaje de 1 a 10

Ø  Desempeño en tres niveles: I, II y III, siendo III el más alto.

Para cada prueba se mide:

Ø  Resultado individual: puntaje y nivel de desempeño.

V    Ø  Resultado del programa en la institución: puntaje promedio y desviación  estándar.

Ø   Resultado de la institución: puntaje promedio y desviación estándar.

Ø  Resultado nacional: puntaje promedio y desviación estándar.

El Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior, SABER PRO, es un instrumento estandarizado para la evaluación externa de la calidad de la Educación Superior. Forma parte, con otros procesos y acciones, de un conjunto de instrumentos que el Gobierno Nacional dispone para evaluar la calidad del servicio público educativo y ejercer su inspección y vigilancia.

De acuerdo con lo establecido en el Decreto 3963 de 2009, son objetivos del Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior:

a) Comprobar el grado de desarrollo de las competencias de los estudiantes próximos a culminar los programas académicos de pregrado que ofrecen las instituciones de educación superior.

b) Producir indicadores de valor agregado de la educación superior en relación con el nivel de competencias de quienes ingresan a este nivel; proporcionar información para la comparación entre programas, instituciones y metodologías, y mostrar su evolución en el tiempo.

c) Servir de fuente de información para la construcción de indicadores de evaluación de la calidad de los programas e instituciones de educación superior y del servicio público educativo, que fomenten la cualificación de los procesos institucionales y la formulación de políticas, y soporten el proceso de toma de decisiones en todos los órdenes y componentes del sistema educativo.

POBLACIÓN EVALUADA - SABER PRO

Serán evaluados los estudiantes que están próximos a culminar los distintos programas de pregrado; esto es, quienes hayan aprobado por lo menos el 75% de los créditos académicos del programa que están cursando o que tengan previsto graduarse en el año siguiente a la próxima fecha de aplicación del SABER PRO. Es responsabilidad de las instituciones educativas realizar ante el ICFES el reporte de la totalidad de sus estudiantes que cumplan con estas condiciones. Cada uno de los estudiantes reportados deberá realizar el proceso de inscripción directamente o a través de la respectiva institución educativa y presentarse a la prueba, de acuerdo con los procedimientos que establezca el ICFES. Sus resultados serán incluídos para la generación de resultados agregados por institución.

NORMATIVIDAD

Decreto 4216 del 30 de octubre de 2009	Por el cual se modifica el Decreto 3963 de 2009 "Por el cual se reglamenta el Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior"
Decreto 3963 del 14 de octubre de 2009	Por el cual se reglamenta el Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior
Ley 1324 del 13 de julio de 2009	Por la cual se fijan parámetros y criterios para organizar el sistema de evaluación de resultados de la calidad de la educación, se dictan normas para el fomento de una cultura de la evaluación, en procura de facilitar la inspección y vigilancia del Estado y se transforma el ICFES.